Εκπαιδευτική αξιολόγηση και προτάσεις για έναν μαθητή με αυτισμό

Τις δυνατότητες των καινοτόμων για τα ελληνικά δεδομένα Κέντρα Διάγνωσης, Αξιολόγησης και Υποστήριξης (ΚΔΑΥ), παρά τον πρόχειρο σχεδιασμό τους και τις ελλείψεις που έχουν σε τεχνικά μέσα, εκπαιδευτικό προσωπικό και χρηματοδότηση, επιδιώκει να αναδείξει με μελέτη που πραγματοποίησε και παρουσιάζει ο Δρ Δημήτρης Κουτάντος.

Τα ΚΔΑΥ είναι οι νέες αποκεντρωμένες υπηρεσίες του ΥΠΕΠΘ με στόχο τη διάγνωση, αξιολόγηση και υποστήριξη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, καθώς και υποστήριξης, πληροφόρησης και ευαισθητοποίησης των εκπαιδευτικών, των γονέων και της κοινωνίας.

Η μελέτη βασίστηκε στην παρατήρηση ενός μαθητή με διάχυτη αναπτυξιακή διαταραχή και πρόσθετα προβλήματα, κατά τη διάρκεια της εκτέλεσης δραστηριοτήτων ατομικά στο ΚΔΑΥ, αλλά και μέσα στην ομάδα στο σχολείο του, το Gilliam Autism Rating Scale, τη συνεργασία με την οικογένεια και τους εκπαιδευτικούς του μαθητή (για δεοντολογικούς και ηθικούς λόγους έχει γίνει αλλαγή στα στοιχεία του μαθητή). Για την έκδοση μιας Γνωμάτευσης συνυπολογίστηκαν οι αξιολογήσεις της κοινωνικής λειτουργού με το εξελικτικό, οικογενειακό και μαθησιακό ιστορικό, και της εκπαιδευτικής ψυχολόγου που αξιολογεί συναισθήματα, προσκόλληση σε πρόσωπα (ή αντικείμενα), αισθήσεις, ικανότητες αυτοεξυπηρέτησης, κοινωνικότητας, το παιχνίδι, χρονικές και χωρικές ακολουθίες, την πειθαρχία, τη ματαίωση, την αυτοεικόνα.

Η ενδιαφέρουσα μελέτη επισυνάπτεται ολόκληρη ακολούθως.